如何培养学生的学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，在教学中如何培养小学生的学习兴趣呢？

一、通过动手实践，激发学生学习兴趣。

学生动手操作，兴趣与知识一举两得。在教学中，我们时常会发现学生爱搞小动作，可见学生的好动心理是正常现象的，如果我们合理的运用小学生这一心理特点到教学活动中，就会达到一举两得的效果，即能满足他们好动的要求，又能在愉悦中获取知识。例如在《圆的认识》教学中，课前我给学生准备好硬纸、尺子、剪刀、圆规等学习用具，在授课时我给学生亲自动手画圆，剪圆，量圆的半径和直径，并且在不同的圆里找出异同点，通过学生动手，教师的点拨，把圆的特点知识在兴趣中获取。

二、通过激疑导学，激发学生学习兴趣。

学起于思，思源于疑，思维自惊奇和疑问开始，疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教学中，教师要重视创设“激疑”情境，利用学生的好奇、好动、好胜、好问的心理特点，围绕知识的关键点，巧妙地创设情境，设置疑问，让学生疑中生奇，疑中生趣，诱发学生积极思维，主动探索，使学生体会到探索的愉快，成功的喜悦，使学生兴趣在探索中不断被激发。如在教学“年、月、日”一节，探讨闰年、平年的判断方法时，先让学生从年历上连续说出几个不同的年份，我立刻说出是平年还是闰年。有许多学生迫不及待地问：“老师，你是怎么知道的？”一种渴求知识的欲望流露在每个学生的脸上。这时，我把判断平年还是闰年的方法讲给学生听，学生听得聚精会神，在轻松愉快的气氛中学到了新知识。

三、通过游戏教学，激发学生学习兴趣

教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。如：在学习了“10的分与合”后，为了避免学生枯燥，机械的读背。我运用了《找朋友》这种游戏的方式来帮助学生记忆。我首先让每个学生在1——10中选择一个自己最喜欢的数贴在自己的胸前，然后请他们去找能和自己合成10的同学做朋友，并在游戏的过程中，学会了一首儿歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”既帮助学生巩固了所学的知识，又让学生在快乐的游戏中感受到学习数学的乐趣。

四、通过联系生活实际，激发学生学习兴趣

为了消除学生学习数学的畏惧心理，在教学时要联系生活实际。善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，努力创设情境，引导学生通过观察、表演、交流，从而理解和掌握抽象的数学知识。如：在教学解决比多、比少的实际问题时，有的学生对谁比谁多，谁比谁少较难理解，这时可让学生比比谁的铅笔多。老师说：我有6支铅笔，比你多2支，你有几支？边说边拿出6支铅笔握在手上，要求学生也拿出符合要求的铅笔数。接着再问学生：刚才老师说的话，还可以怎样说？……通过引导与思考，学生较好的掌握了这方面的知识，突破了本节课的教学难点，激发了学生学习数学的兴趣

总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，越来越强烈，甚至会达到入迷入神的现象。这就是俗话说的“好不如妙，妙不如迷”的道理。兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而努力学习。（作者：晋城市城区南街第四小学　陈秀玲）

（责任编辑：韩玉芳））